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不少?lài)?guó)際生糾結(jié)：“留學(xué)申請(qǐng)必須參加競(jìng)賽嗎?”“沒(méi)拿獎(jiǎng)的競(jìng)賽是不是白折騰?” 從優(yōu)越留學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)看，本季拿到英美港新頂尖 offer 的學(xué)生中，60% 都有競(jìng)賽經(jīng)歷，但他們的關(guān)鍵不是 “參加得多”，而是 “選對(duì)、做好、講透”—— 優(yōu)越的競(jìng)賽規(guī)劃方案，正是幫學(xué)生把競(jìng)賽轉(zhuǎn)化為申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)的核心，還聯(lián)動(dòng)致菁學(xué)院做針對(duì)性輔導(dǎo)，避免盲目跟風(fēng)。

不是所有競(jìng)賽都加分：選對(duì) “匹配專(zhuān)業(yè)” 的才有用

很多學(xué)生跟風(fēng)參加 “高大上” 競(jìng)賽，結(jié)果和申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)不沾邊，反而浪費(fèi)時(shí)間。優(yōu)越的秘訣是：根據(jù)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)和院校偏好選競(jìng)賽，不做 “無(wú)效投入”。

申帝國(guó)理工工科的小浩，一開(kāi)始想報(bào) “國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”，優(yōu)越顧問(wèn)立刻勸阻：“你申的是機(jī)械工程，物理競(jìng)賽比數(shù)學(xué)競(jìng)賽更匹配，且帝國(guó)理工更看重‘工程實(shí)踐類(lèi)競(jìng)賽’?！?最終幫他選了 “全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽(省級(jí)二等獎(jiǎng))” 和 “青少年科技創(chuàng)新大賽(機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目)”，兩個(gè)競(jìng)賽都貼合工科方向。

為幫他沖獎(jiǎng)，顧問(wèn)聯(lián)動(dòng)致菁學(xué)院的物理競(jìng)賽導(dǎo)師，每周 1 次針對(duì)性輔導(dǎo)：重點(diǎn)練 “力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”(競(jìng)賽高頻考點(diǎn))，還指導(dǎo)他優(yōu)化機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)。反觀小浩同學(xué)，盲目參加 “商業(yè)挑戰(zhàn)賽”，申工科時(shí)文書(shū)里根本沒(méi)法提，白白浪費(fèi)了 3 個(gè)月時(shí)間。

沒(méi)拿大獎(jiǎng)也不白搭：過(guò)程細(xì)節(jié)比名次更打動(dòng)人

很多學(xué)生覺(jué)得 “沒(méi)拿獎(jiǎng)的競(jìng)賽沒(méi)用”，但優(yōu)越的文書(shū)案例證明：競(jìng)賽中的思考和成長(zhǎng)，比獎(jiǎng)狀更能打動(dòng)招生官 —— 前提是提前積累細(xì)節(jié)，這離不開(kāi)優(yōu)越和致菁的聯(lián)動(dòng)引導(dǎo)。

申港大生物專(zhuān)業(yè)的小琳，參加 “全國(guó)中學(xué)生生物競(jìng)賽” 只拿到省級(jí)三等獎(jiǎng)，但優(yōu)越文案團(tuán)隊(duì)幫她挖了不少亮點(diǎn)：“實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)照組數(shù)據(jù)異常，反復(fù)排查后發(fā)現(xiàn)是培養(yǎng)皿消毒不徹底，最終重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟”“通過(guò)競(jìng)賽了解到基因編輯技術(shù)的倫理爭(zhēng)議，讀了 3 篇相關(guān)論文”。這些細(xì)節(jié)全是在致菁的競(jìng)賽輔導(dǎo)中積累的 —— 導(dǎo)師要求她每天寫(xiě) “競(jìng)賽日志”，記錄遇到的問(wèn)題和解決思路。

文書(shū)里沒(méi)提 “獲獎(jiǎng)等級(jí)”，反而重點(diǎn)寫(xiě)這些細(xì)節(jié)，港大面試官面試時(shí)特意問(wèn)：“你在實(shí)驗(yàn)中怎么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?” 小琳的回答真實(shí)具體，成了錄取加分項(xiàng)。

平衡競(jìng)賽與學(xué)習(xí)：優(yōu)越的 “碎片化準(zhǔn)備法”

家長(zhǎng)最擔(dān)心 “參加競(jìng)賽耽誤標(biāo)化成績(jī)”，優(yōu)越的時(shí)間規(guī)劃方案能解決這個(gè)問(wèn)題 —— 把競(jìng)賽準(zhǔn)備拆成 “碎片化任務(wù)”，聯(lián)動(dòng)致菁做高效輔導(dǎo)，不占用核心學(xué)習(xí)時(shí)間。

申 LSE 商科的小雯，目標(biāo)是 “商業(yè)案例分析大賽”，優(yōu)越幫她制定計(jì)劃：

平時(shí)：每天花 20 分鐘看商業(yè)新聞(如 “特斯拉降價(jià)策略”)，周末用 1 小時(shí)和致菁的商科導(dǎo)師討論案例思路，不影響 Alevel 學(xué)習(xí);

寒暑假：集中 10 天參加致菁的 “商業(yè)競(jìng)賽集訓(xùn)營(yíng)”，和隊(duì)友完成方案設(shè)計(jì)，白天練競(jìng)賽，晚上抽 1 小時(shí)復(fù)習(xí) Alevel 知識(shí)點(diǎn)。

最終小雯不僅拿到競(jìng)賽全國(guó)三等獎(jiǎng)，Alevel 還考到 A*AA，兩不誤。而另一位沒(méi)規(guī)劃的學(xué)生，為備賽請(qǐng)假 1 個(gè)月，導(dǎo)致 Alevel ?？枷禄?，反而影響了申請(qǐng)。

競(jìng)賽規(guī)劃的核心：優(yōu)越 “三對(duì)一”+ 致菁 “針對(duì)性輔導(dǎo)”

競(jìng)賽對(duì)申請(qǐng)的價(jià)值，從來(lái)不是 “有沒(méi)有獎(jiǎng)狀”，而是 “是否能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)潛力”。優(yōu)越能幫學(xué)生做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于 “三對(duì)一” 團(tuán)隊(duì)的協(xié)同：

· 顧問(wèn)根據(jù)專(zhuān)業(yè)選競(jìng)賽，避免跑偏;

· 致菁導(dǎo)師針對(duì)性輔導(dǎo)，提升競(jìng)賽表現(xiàn);

· 文案提前引導(dǎo)積累細(xì)節(jié)，確保競(jìng)賽經(jīng)歷能寫(xiě)進(jìn)文書(shū)。

通過(guò)優(yōu)越云系統(tǒng)，學(xué)生和家長(zhǎng)還能實(shí)時(shí)看到競(jìng)賽準(zhǔn)備進(jìn)度(如 “本周完成 2 次案例分析”“競(jìng)賽論文修改中”)，不用盲目催問(wèn)。

別為競(jìng)賽焦慮：選對(duì)規(guī)劃比盲目參賽更重要

其實(shí)留學(xué)申請(qǐng)不是 “競(jìng)賽內(nèi)卷”，普通學(xué)生也能通過(guò)合理規(guī)劃讓競(jìng)賽發(fā)揮作用。與其糾結(jié) “要不要報(bào)國(guó)際競(jìng)賽”，不如找像優(yōu)越這樣的機(jī)構(gòu)：先明確你的專(zhuān)業(yè)方向，再選匹配的競(jìng)賽，聯(lián)動(dòng)致菁做高效準(zhǔn)備，最后把過(guò)程細(xì)節(jié)講透 —— 這比 “跟風(fēng)報(bào)賽、拿不到獎(jiǎng)” 實(shí)用得多。

畢竟，頂尖院?？吹牟皇?“競(jìng)賽數(shù)量”，而是 “你從競(jìng)賽中展現(xiàn)的思考和潛力”。選對(duì)規(guī)劃者，沒(méi)拿大獎(jiǎng)的競(jìng)賽也能成為申請(qǐng)加分項(xiàng)，這才是競(jìng)賽對(duì)留學(xué)申請(qǐng)的真正價(jià)值。

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