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提到牛劍、LSE 這些英國 G5 院校，很多學(xué)生覺得 “遙不可及”，總說 “得是滿分學(xué)霸才有機會”。但優(yōu)越留學(xué)本季拿下 283 枚 G5 本科 offer，其中不少學(xué)生并非 “天生頂尖”，而是贏在 “早規(guī)劃、踩準(zhǔn)點”。深入看這些案例會發(fā)現(xiàn)，G5 申請不是 “臨時抱佛腳”，而是從高一就開始的系統(tǒng)性布局，優(yōu)越的 “三對一” 團(tuán)隊還聯(lián)動致菁學(xué)院資源，讓每個階段的準(zhǔn)備都不浪費。

高一啟動：定方向 + 選對科目，避開致命坑

很多學(xué)生高三才發(fā)現(xiàn) “科目選錯了”—— 比如想申劍橋工科卻沒選 Alevel 物理，這時候再改根本來不及。優(yōu)越的早規(guī)劃，第一步就是幫高一學(xué)生 “選對科目、定準(zhǔn)方向”，避免從源頭出錯。

剛上高一的小昊，想申牛津數(shù)學(xué)系卻毫無頭緒。優(yōu)越顧問先給他看牛津數(shù)學(xué)系的 “科目要求”：“必須選 Alevel 數(shù)學(xué)和進(jìn)階數(shù)學(xué)，且至少一門 A*”，立刻幫他排除 “想選化學(xué)湊數(shù)” 的想法;同時通過興趣測試發(fā)現(xiàn)他擅長邏輯推理，推薦他提前接觸 “英國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽” 的基礎(chǔ)題，培養(yǎng)思維習(xí)慣。

為打牢基礎(chǔ)，顧問聯(lián)動致菁學(xué)院的 Alevel 數(shù)學(xué)老師，幫他制定 “高一銜接計劃”：每周 1 次額外輔導(dǎo)，重點學(xué) “函數(shù)和代數(shù)”(牛津數(shù)學(xué)系高頻考點)，不用超前學(xué)，但確保基礎(chǔ)扎實。反觀小昊同學(xué)，高一憑興趣選了生物、化學(xué)，高二才發(fā)現(xiàn)申數(shù)學(xué)缺進(jìn)階數(shù)學(xué)，只能重學(xué)，比小昊晚了整整一年。

高二攻堅：硬成績 + 軟背景，雙管齊下不盲目

高二是 G5 申請的 “黃金攻堅期”，既要提標(biāo)化成績，又要攢背景活動，但很多學(xué)生顧此失彼。優(yōu)越的秘訣是 “拆分目標(biāo)、聯(lián)動資源”，讓學(xué)生不用熬夜趕工，也能兼顧兩頭。

申 LSE 商科的小琳，高二上 Alevel ?？际?AAB，離 G5 要求的 AAA 還差一截。優(yōu)越的 “三對一” 分工明確：

培訓(xùn)師聯(lián)動致菁學(xué)院做 “針對性提分”：分析她的錯題后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)主觀題丟分多，于是每周練 2 篇真題，致菁老師逐題講 “答題邏輯”(比如如何用數(shù)據(jù)支撐觀點)，兩個月后經(jīng)濟(jì)從 B 提到 A;

顧問則幫她規(guī)劃背景活動：沒推薦高價海外研學(xué)，而是選了 “全國中學(xué)生商業(yè)案例大賽”(貼合商科)，指導(dǎo)她組隊做 “奶茶店擴(kuò)張方案”，還幫她聯(lián)系本地小企業(yè)主做訪談，補充真實案例;

文案同步跟進(jìn)活動記錄，讓她隨時寫 “活動反思”(比如 “做方案時發(fā)現(xiàn)成本控制比想象中難”)，避免高三寫文書時沒素材。

整個過程通過優(yōu)越云系統(tǒng)同步，家長能看到 “這周提了什么分、比賽進(jìn)展到哪一步”，不用天天催問。到高二結(jié)束，小琳 Alevel 穩(wěn)定在 AAA，還拿到了商業(yè)競賽二等獎。

高三沖刺：早申請 + 面試輔導(dǎo)，搶跑拿先機

G5 采用 “早申請”(10 月中旬截止)，比常規(guī)申請錄取率高 30%，但很多學(xué)生因準(zhǔn)備不足錯過。優(yōu)越的沖刺階段，重點是 “早提交 + 面試不翻車”，還聯(lián)動致菁做筆面試專項輔導(dǎo)。

高三 9 月，小昊的 Alevel 成績已達(dá) AAA(數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)雙 A*)，優(yōu)越文案團(tuán)隊立刻啟動 “文書共創(chuàng)”：從他 “高二參加數(shù)學(xué)競賽時解決一道難題的過程” 切入，寫他對數(shù)學(xué)的熱愛，避免套 “我喜歡數(shù)學(xué)” 的空話。10 月初就提交了牛津數(shù)學(xué)系的申請，比很多學(xué)生早了半個月。

11 月收到面試邀請后，優(yōu)越立刻聯(lián)動致菁學(xué)院的 “牛津數(shù)學(xué)面試輔導(dǎo)老師”，做了 5 次模擬：不僅練 “數(shù)學(xué)難題解答”(比如微積分證明題)，還模擬牛津的 “小組討論式面試”，訓(xùn)練他邊思考邊表達(dá)，避免 “會做但說不出來”。最終面試時，小昊雖沒答出所有題，但清晰的思路打動了面試官，順利拿到牛津 offer。

早規(guī)劃的核心：不是 “趕進(jìn)度”，而是 “踩準(zhǔn)點”

很多人覺得 “早規(guī)劃就是超前學(xué)”，但優(yōu)越的 283 枚 G5 offer 證明：關(guān)鍵不是 “學(xué)得多早”，而是 “每個階段做對事”—— 高一不盲目選科，高二不堆砌活動，高三不錯過早申請。

更重要的是，優(yōu)越能聯(lián)動致菁學(xué)院的資源補短板(比如 Alevel 提分、競賽輔導(dǎo)、面試模擬)，避免學(xué)生 “找完留學(xué)機構(gòu)再找培訓(xùn)機構(gòu)，信息不互通” 的麻煩;“三對一” 團(tuán)隊全程聯(lián)動，也不會出現(xiàn) “顧問不管成績、培訓(xùn)師不管文書” 的脫節(jié)問題。

其實 G5 申請沒那么 “遙不可及”，很多學(xué)生輸在 “規(guī)劃太晚、準(zhǔn)備盲目”。選對像優(yōu)越這樣 “懂早規(guī)劃、能落地” 的機構(gòu)，從高一就踩準(zhǔn)每個節(jié)點，普通學(xué)生也能離 G5 更近一步。畢竟，283 枚 offer 的背后，從來不是 “天賦碾壓”，而是 “規(guī)劃到位”。

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