所屬欄目:英國(guó)留學(xué), 本科案例 發(fā)表時(shí)間:2025-07-03 來(lái)源:本站原創(chuàng)
【背景信息】
課程體系:A-Level
IGCSE:4A1A*
A-Level:3A*1A
核心背景:閱讀、科研
?錄取院校及專(zhuān)業(yè)
倫敦大學(xué)學(xué)院:教育心理學(xué)
倫敦大學(xué)學(xué)院:教育
B 同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)的時(shí)候,我們就想讓孩子進(jìn) G5,專(zhuān)業(yè)不用太熱門(mén),能上就行。但 B 同學(xué)自己有點(diǎn)迷茫,說(shuō) “對(duì)商科感興趣”,可一聊經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成績(jī),并不突出,想靠商科沖 G5,幾乎是 “硬碰硬” 的內(nèi)卷。
更棘手的是,B 同學(xué)理科偏弱,數(shù)學(xué)、物理這些科目學(xué)得吃力,周末大半時(shí)間都在補(bǔ)習(xí),校內(nèi)成績(jī)當(dāng)時(shí)也只能算中等偏上。而商科現(xiàn)在申請(qǐng)的人太多,B同學(xué)的成績(jī)不占優(yōu),可以嘗試換一個(gè)方向試試。
既然理科不擅長(zhǎng),我們把目光轉(zhuǎn)向文社科。規(guī)劃團(tuán)隊(duì)先給 B 同學(xué)做了 “專(zhuān)業(yè)適配測(cè)試”,發(fā)現(xiàn)她對(duì) “人的行為、心理規(guī)律” 這類(lèi)話(huà)題特別感興趣。但學(xué)生IGCSE階段沒(méi)接觸過(guò)心理學(xué),于是我們給 B 同學(xué)安排了幾節(jié)心理試聽(tīng)課,內(nèi)容從基礎(chǔ)的 “發(fā)展心理學(xué)” 到 “教育場(chǎng)景中的心理規(guī)律”,沒(méi)想到她一下子就喜歡上了。
考慮到 B 同學(xué)和家長(zhǎng) “先保學(xué)校再選專(zhuān)業(yè)” 的目標(biāo),規(guī)劃團(tuán)隊(duì)把重心放在 UCL—— 這所 G5 院校的教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取率相對(duì)較高,且和 B 同學(xué)的心理、教育興趣匹配。
在多次溝通后,綜合分析B同學(xué)的情況,顧問(wèn)老師快速做出了決策??????
選校方案:UCL主申請(qǐng)+沖刺,心理學(xué)相關(guān)學(xué)科,KCL、格拉斯哥保底
文書(shū)寫(xiě)作:外籍文書(shū)定制
選擇套餐:致菁U1升學(xué)項(xiàng)目
確定方向后,為了更好地銜接alevel,規(guī)劃團(tuán)隊(duì)立刻補(bǔ) “銜接課”:
暑期安排 A-Level 心理入門(mén)課,每周 2 次,從 “認(rèn)知心理學(xué)”“社會(huì)影響” 這些基礎(chǔ)模塊學(xué)起,確保能跟上 A-Level 課程;
推薦《教育心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)導(dǎo)論》等入門(mén)書(shū),讓她做筆記,積累專(zhuān)業(yè)詞匯和興趣素材;
每周跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度,畢竟 B 同學(xué)初期有點(diǎn)懶散,得盯著才動(dòng) —— 比如約定每周三交讀書(shū)筆記,周五檢查心理課作業(yè),慢慢幫她養(yǎng)成習(xí)慣。
家長(zhǎng)特別配合,每天會(huì)監(jiān)督她完成任務(wù)。此外,我們還給B同學(xué)做了背景補(bǔ)充,結(jié)合她對(duì)教育心理的興趣,推薦她參加了一個(gè)心理學(xué)相關(guān)的科研。最后學(xué)生拿到了教授推薦信
文書(shū)里,我們特意突出 “從興趣到探索” 的過(guò)程:開(kāi)頭寫(xiě)試聽(tīng)課上被 “教育中的心理規(guī)律” 吸引的瞬間;中間講 A-Level 心理課上設(shè)計(jì) “課堂互動(dòng)與學(xué)生參與度” 實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷;結(jié)尾關(guān)聯(lián)課程 ——“想在教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)‘兒童認(rèn)知發(fā)展’,未來(lái)研究如何通過(guò)教育方式改善青少年學(xué)習(xí)焦慮”。
學(xué)生一開(kāi)始是比較懶散的,需要人監(jiān)督、跟盯。我們和家長(zhǎng)溝通,一起制定 “每日學(xué)習(xí)表”。慢慢地,她從 “被動(dòng)應(yīng)付” 變成 “主動(dòng)反饋”。
申請(qǐng)過(guò)程中,B同學(xué)媽媽也很給力,全程并沒(méi)焦慮,完全信任我們的專(zhuān)業(yè)能力。每次溝通都說(shuō) “你們專(zhuān)業(yè),聽(tīng)你們的”,這種信任也讓我們動(dòng)力更足。
由于雙方配合很默契,B 同學(xué)最終成功獲得 UCL 教育、教育心理學(xué)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的offer。不過(guò)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言要求都很高,目前建議了學(xué)生從雅思轉(zhuǎn)戰(zhàn)PTE~
回頭看,B 同學(xué)能拿到UCL雙錄取,關(guān)鍵在這幾點(diǎn):
方向選得巧:避開(kāi)內(nèi)卷的商科,轉(zhuǎn)向匹配度高的教育心理,發(fā)揮文科優(yōu)勢(shì);
規(guī)劃盯得緊:從試聽(tīng)課到暑期銜接,從文書(shū)打磨到語(yǔ)言備考,步步跟著進(jìn)度;
家校配合順:家長(zhǎng)信任不添亂,學(xué)生從懶散到配合,形成了良性循環(huán)。
其實(shí)很多學(xué)生和 B 同學(xué)一樣,不是不夠優(yōu)秀,只是需要有人幫他找到 “對(duì)的賽道”。如果你也想申請(qǐng)英美港新澳/本碩博名校,歡迎與我們交流,我們將為你量身定制專(zhuān)屬申請(qǐng)方案。
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