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?? 高中背景：國(guó)際高中

?? 課程體系：BC課程

?? 學(xué)術(shù)成績(jī)：均分88+

?錄取院校及專業(yè)：布里斯托大學(xué)-會(huì)計(jì)與管理

優(yōu)越留學(xué)顧問Nina復(fù)盤分析

L 同學(xué)的家長(zhǎng)在孩子新高一的時(shí)候就找到我們咨詢本科留學(xué)申請(qǐng)了，當(dāng)時(shí)了解到 L 同學(xué)學(xué)習(xí)的不是主流課程體系，家長(zhǎng)明確表示，不希望給孩子太大壓力，只希望能循序漸進(jìn)，讓孩子申請(qǐng)到 QS 前 100 的名校。而 L 同學(xué)自己對(duì)商科有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)幾次深入溝通，我們?yōu)?L 同學(xué)制定了詳細(xì)的申請(qǐng)策略：以英國(guó)和香港作為主申請(qǐng)方向，澳洲作為保底，目標(biāo)鎖定商科專業(yè)。

規(guī)劃是整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程的第一步，也是極為關(guān)鍵的一步。考慮到英國(guó)和香港高校對(duì)學(xué)生綜合能力的看重，我們從學(xué)術(shù)和綜合素質(zhì)兩方面為 L 同學(xué)規(guī)劃了高中三年的學(xué)習(xí)路徑。

在學(xué)術(shù)上，我們建議 L 同學(xué)在課程中，著重學(xué)好數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等與商科緊密相關(guān)的科目，爭(zhēng)取在這些課程中取得優(yōu)異成績(jī)，為申請(qǐng)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)英國(guó)和香港高校的申請(qǐng)要求，我們還為 L 同學(xué)規(guī)劃了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。為他制定了詳細(xì)的雅思學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括詞匯積累、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、聽說(shuō)讀寫專項(xiàng)訓(xùn)練等各個(gè)方面。

學(xué)生課程的平時(shí)成績(jī)占比高，但容易陷入“廣度有余，深度不足”的陷阱。為了讓 L 同學(xué)在眾多申請(qǐng)者中脫穎而出，我們?yōu)樗邉澚艘恍└?jìng)爭(zhēng)壓力不大但能讓L同學(xué)更了解商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的活動(dòng)。其中包括一些遠(yuǎn)程項(xiàng)目和商業(yè)模擬競(jìng)賽。

除了學(xué)術(shù)和實(shí)踐，我們還關(guān)注 L 同學(xué)的個(gè)人興趣培養(yǎng)。了解到他對(duì)演講有一定的興趣，我們建議他參加學(xué)校的演講社團(tuán)，并鼓勵(lì)他參加一些與商業(yè)相關(guān)的演講活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，L 同學(xué)鍛煉了自己的表達(dá)能力和自信心，而這些能力在未來(lái)的商科學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中都非常重要。

在多次溝通后，綜合分析L同學(xué)的情況，Nina老師快速做出了決策??????

選校方案：英港主申請(qǐng)，澳洲保底

文書寫作：擇中外文書合創(chuàng)，中籍老師負(fù)責(zé)文書框架搭建和初稿創(chuàng)作，外籍老師進(jìn)行修改潤(rùn)色

在申請(qǐng)季來(lái)臨之前，我們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也發(fā)揮了重要作用。文書撰寫是申請(qǐng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們的文書老師與 L 同學(xué)進(jìn)行了多次深入溝通，挖掘他在學(xué)術(shù)、實(shí)踐和興趣方面的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟。

英國(guó)院校更看重課程相關(guān)性與成績(jī)穩(wěn)定性，文書團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)展示數(shù)學(xué)、商業(yè)管理等高相關(guān)課程成績(jī)，在PS中植入BC課程優(yōu)勢(shì)：“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)讓我提前適應(yīng)商科的多元視角”

在個(gè)人陳述中，對(duì)于商業(yè)模擬競(jìng)賽的經(jīng)歷，我們突出了他在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)作用和對(duì)商業(yè)策略的獨(dú)特見解。同時(shí)，在推薦信方面，我們協(xié)助 L 同學(xué)邀請(qǐng)了對(duì)他了解深刻的老師，從學(xué)術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等不同角度對(duì)他進(jìn)行推薦。

在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，我們始終與 L 同學(xué)和家長(zhǎng)保持密切溝通，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃和策略。終于，好消息傳來(lái)，L 同學(xué)成功拿到了布里斯托大學(xué)offer!成功圓商科夢(mèng)!我們也祝L同學(xué)25fall一切順利!

回顧整個(gè)申請(qǐng)歷程，這個(gè)案例最值得借鑒的是

課程適配>體系標(biāo)簽：

BC課程學(xué)生需精準(zhǔn)匹配目標(biāo)院校的課程認(rèn)可清單

數(shù)學(xué)與商科相關(guān)課程成績(jī)是核心競(jìng)爭(zhēng)力

長(zhǎng)線規(guī)劃>臨時(shí)突擊：

從高一開始的選課設(shè)計(jì)為申請(qǐng)奠定基礎(chǔ)

標(biāo)化考試與學(xué)科提升需同步推進(jìn)

關(guān)于如何進(jìn)行高中規(guī)劃，英本院校申請(qǐng)干貨，往期優(yōu)越君寫了相當(dāng)多內(nèi)容，詳情可移步查看??

?英本申請(qǐng)干貨：

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?高中規(guī)劃：

好啦，今天的分享就到這里，如果你也想申請(qǐng)英國(guó)本科，但不清楚自己的背景如何定校定專業(yè)，點(diǎn)擊?【在線咨詢】，會(huì)給你匹配最合適的顧問，讓你25Fall搶占先機(jī)!??????