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??美國(guó)芝加哥大學(xué)擁有全球較多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，在這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究領(lǐng)域上可以看到，他們的研究領(lǐng)域各有所長(zhǎng)，讓人眼花繚亂，不僅有自然科學(xué)，而且還有人文科學(xué)；不僅有理科，而且還有工科；不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)，也有歷史學(xué)。究竟是什么原因能夠讓芝加哥大學(xué)擁有如此之多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者呢？一起來看看吧。

??《美國(guó)大學(xué)史》中有這樣一段話:“芝加哥大學(xué)的創(chuàng)立對(duì)美國(guó)高等教育面貌和前景的塑造是那個(gè)年代任何其他事件都無法企及的,它的創(chuàng)立是美國(guó)歷史上代表一個(gè)時(shí)代精神的事件之一。”從芝加哥大學(xué)培養(yǎng)出了80多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,就可解讀《美國(guó)大學(xué)史》對(duì)芝加哥大學(xué)的評(píng)價(jià)。“芝加哥大學(xué)是全球擁有較多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的大學(xué)。”前來中國(guó)訪問的美國(guó)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)羅伯特·錦穆爾日前在北京接受本報(bào)記者專訪時(shí)自豪地說。

??在芝加哥大學(xué)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者名單上,可以看到獲獎(jiǎng)?wù)叻植荚诒姸嗟膶W(xué)科中,讓人眼花繚亂,不僅有自然科學(xué)的,還有人文科學(xué)的。在自然科學(xué)領(lǐng)域中,不僅有理科的,還有工科的,在人文科學(xué)領(lǐng)域中,不僅有經(jīng)濟(jì)學(xué)的,還有歷史學(xué)的。在民族方面,不僅有美國(guó)白種人,還有華裔,楊振寧、李政道是較早獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人,他們的物理學(xué)博士是在芝加哥大學(xué)獲得的。

??芝加哥大學(xué)緣何成為培養(yǎng)出眾多的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的“圣地”錦穆爾先從學(xué)校的創(chuàng)立談起:芝加哥大學(xué)由美國(guó)浸信會(huì)教育協(xié)會(huì)和石油大亨洛克菲勒于1890年共同創(chuàng)辦,學(xué)校位于市郊海德公園的旁邊。首任校長(zhǎng)威廉·瑞恩內(nèi)·哈珀設(shè)想要建設(shè)一所將美國(guó)式本科文理學(xué)院和德國(guó)式研究型大學(xué)結(jié)合在一起的高等學(xué)校。芝加哥大學(xué)很快實(shí)現(xiàn)了哈珀的夢(mèng)想,成為了高等教育和科學(xué)研究的領(lǐng)頭羊,從而培養(yǎng)出了一個(gè)又一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

??學(xué)校的責(zé)任是營(yíng)造一種富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍

??除了把美國(guó)式本科文理學(xué)院和德國(guó)式研究型大學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)外,還有什么理念和舉措使芝加哥大學(xué)培養(yǎng)出諾貝爾獎(jiǎng)人才?

??錦穆爾對(duì)記者說:“所有的大學(xué)都有自己的歷史、文化背景,芝加哥大學(xué)也不例外,一個(gè)大學(xué)的成功不是另一個(gè)大學(xué)可以照搬的,一個(gè)大學(xué)要想成功,必須根據(jù)自己的實(shí)際情況去努力奮斗,所以說沒有固定的模式。芝加哥大學(xué)把‘益智厚生’作為校訓(xùn),意思是學(xué)校的一切教學(xué)工作都是圍繞有益于培養(yǎng)學(xué)生的智慧,有益于學(xué)生的成長(zhǎng)。我們特別強(qiáng)調(diào)芝加哥大學(xué)是這樣一個(gè)場(chǎng)所,無論對(duì)于教師還是學(xué)生,這里是新思想,北京御生堂意的誕生地,學(xué)生與教師可以不受限制地爭(zhēng)論,學(xué)校的責(zé)任是盡一切努力營(yíng)造這樣一種富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍。”

??他舉了個(gè)例子:“在我們學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院里,有不少教師是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,他們與學(xué)生一起討論問題,并不因?yàn)榻處熓侵Z貝爾獎(jiǎng)獲得者就可一言堂,自以為是,他們對(duì)學(xué)生同樣要講道理,允許學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。我們始終強(qiáng)調(diào)芝加哥大學(xué)的學(xué)生要有認(rèn)真思考和獨(dú)立思考的精神,我們學(xué)校擁有的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有的還在我校,有的在校外工作,但他們?cè)谛r(shí)都是具有這種精神的學(xué)生。由此看來,芝加哥大學(xué)為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者營(yíng)造的這種學(xué)習(xí)氛圍是十分必要的。”

??1、發(fā)掘有可能成為研究領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生

??注重發(fā)掘有培養(yǎng)前途的學(xué)生也是芝加哥大學(xué)造就出眾多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩慕?jīng)驗(yàn)。錦穆爾告訴記者:“我們主要通過私人會(huì)面、郵寄資料、芝加哥大學(xué)網(wǎng)站以及社會(huì)媒體向美國(guó)以及全球的高中生介紹芝加哥大學(xué),這是我們接觸這些學(xué)生的主要的方式。我們感到十分幸運(yùn),許多出色的學(xué)生通過這些介紹了解了芝加哥大學(xué),并且愿意加入這所學(xué)校。去年申報(bào)芝加哥大學(xué)本科學(xué)院的人數(shù)增長(zhǎng)了40%,這使芝加哥大學(xué)成為了全球受歡迎的大學(xué)之一。”

??他介紹道:“對(duì)于本科生來說,我們一是要看他在中學(xué)的成績(jī),二是看教師的推薦信。我們錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有三條:一是具有敏銳性,二是具有挑戰(zhàn)性,有積極進(jìn)取的精神,三是學(xué)有所長(zhǎng)。對(duì)于研究生來說,看的是教師的推薦信。不同的科系有自己的博士生錄取標(biāo)準(zhǔn),其中共同的一點(diǎn)是,這些報(bào)考者要有一定的潛力和實(shí)力成為其研究領(lǐng)域的真正領(lǐng)導(dǎo)者。芝加哥大學(xué)每年錄取的博士生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于報(bào)考者。只有這樣的學(xué)生才會(huì)從芝加哥大學(xué)獨(dú)特的知識(shí)探索文化中受益。”

??2、用不同方式對(duì)賦有天分的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

??對(duì)于招收來的這些賦有天分的學(xué)生,芝加哥大學(xué)是如何培養(yǎng)的?錦穆爾特別強(qiáng)調(diào)說:“我們沒有對(duì)有天分的學(xué)生采取特殊的培養(yǎng)方式,沒有設(shè)立專門的班為他們授課,目前芝加哥大學(xué)有2211名教師及學(xué)者,其中半數(shù)以上是終身教授或者有機(jī)會(huì)晉升為終身教授的教師,大部分本科生的教學(xué)工作由他們來?yè)?dān)當(dāng)。”

??他在介紹課程設(shè)置時(shí)說:“課程是根據(jù)學(xué)生的能力和期望設(shè)置的,課程內(nèi)容十分豐富,為這些最有天分的學(xué)生帶去挑戰(zhàn),在本科生課程設(shè)置中,是否安排前沿科學(xué)的課程,這些都由任課教師決定,任課教師可以根據(jù)自己的情況和學(xué)生的情況設(shè)置課程,如果教師認(rèn)為有必要向?qū)W生教授前沿科學(xué)的課程,他們可以開設(shè)這類課程。對(duì)于能力超強(qiáng)的學(xué)生,我們用學(xué)分鼓勵(lì)他們,只要他們學(xué)夠所在年級(jí)規(guī)定的學(xué)分,就可跳到高一年級(jí)學(xué)習(xí)。”

??“本科生還參加科研。”錦穆爾說,“他們參加科研的時(shí)間多少也由任課教師決定,每個(gè)學(xué)生個(gè)體花在這些科研項(xiàng)目上的時(shí)間有所不同,這取決于學(xué)生的學(xué)科、愛好以及成績(jī)。芝加哥大學(xué)是一所研究型大學(xué),在那里就讀的本科生從中獲益的一個(gè)方面是,他們有機(jī)會(huì)與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級(jí)科研項(xiàng)目。”

??3、教學(xué)要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,不同時(shí)期要有不同的舉措

??在芝加哥大學(xué)的發(fā)展歷程中,歷任校長(zhǎng)的創(chuàng)新也是造就出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因。錦穆爾例舉了歷任校長(zhǎng)的一些在當(dāng)時(shí)成為創(chuàng)新的舉措:允許完成學(xué)業(yè)的學(xué)生隨時(shí)畢業(yè);建立跨學(xué)科教育的課程體系;開展綜合考試;取消課程成績(jī);強(qiáng)調(diào)課程對(duì)原始文獻(xiàn)和經(jīng)典作品的研究;注重開展小組討論,而不是講座;教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)和跨文化學(xué)習(xí)。

??錦穆爾還指出:“芝加哥大學(xué)當(dāng)之無愧地享有‘教師的教師’的美譽(yù)。教學(xué)是校友們最常選擇的職業(yè)道路,七個(gè)人中就有一個(gè)以上的人樂于從事教育事業(yè)。在芝加哥大學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者名單中可以發(fā)現(xiàn)他們中有不少是芝加哥大學(xué)的教授。”

??以上就是芝加哥大學(xué)為什么能夠擁有如此多諾貝爾獲得者的相關(guān)內(nèi)容介紹，看了這么多，同學(xué)們是不是心動(dòng)了？那大家就好好努力吧。

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