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　　很多人都聽說(shuō)過(guò)去美國(guó)讀博士不容易，因?yàn)槊绹?guó)博士學(xué)位不是那么好拿的。今天就給大家分享一篇美國(guó)博士的親身經(jīng)歷，讓大家看看真實(shí)的美國(guó)博士生活。

　　以前早已聽聞美國(guó)博士不易讀。在一趟國(guó)際航班上，一個(gè)美國(guó)哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)的博士鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“美國(guó)的博士是世界上最難獲得的學(xué)位，無(wú)論是在名校或是一般學(xué)校。尤其是美國(guó)的理工類博士要取得學(xué)位，更要跨越重重障礙，經(jīng)歷種種艱難險(xiǎn)阻。”有資料顯示：美國(guó)麻省理工、加州理工等著名理工類學(xué)院，博士的平均畢業(yè)年限往往長(zhǎng)達(dá)7至10年，淘汰率在20-30%之間。還有不少學(xué)生中途轉(zhuǎn)校，他們實(shí)在是適應(yīng)不了名校近乎苛刻的學(xué)習(xí)要求。

　　完成作業(yè)須起早摸黑

　　美國(guó)的博士教育分兩個(gè)階段，第一階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。通過(guò)兩年左右的時(shí)間學(xué)習(xí)與你日后的研究方向有關(guān)的課程，而后進(jìn)行資格試，未能通過(guò)資格試的學(xué)生就會(huì)被首輪淘汰。第二階段主要任務(wù)是做研究。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確立課題、在特定領(lǐng)域進(jìn)行尖端的研究、在行內(nèi)影響力較高的雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文、在各種學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告自己的研究成果，是博士必須學(xué)會(huì)的基本操作。最后進(jìn)行博士論文答辯，不能通過(guò)者遭未輪淘汰。

　　我就讀博士的美國(guó)學(xué)校屬中等理工類學(xué)院，然而，學(xué)校高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，出乎我意料之外。上了一個(gè)星期的課后，我很驚訝地發(fā)現(xiàn)，即使把星期六星期日都計(jì)算在內(nèi)，要按時(shí)完成作業(yè)還是有難度。因?yàn)槊總€(gè)教授都會(huì)布置大量有一定深度的作業(yè)，這些作業(yè)你不認(rèn)真研究課本，即使是看著答案，也不能理解。第一學(xué)期我有兩門必修課和一門選修課，每門課完成作業(yè)要花10個(gè)鐘頭，再加上做助教改作業(yè)，每周不算聽課我起碼要學(xué)習(xí)工作50小時(shí)。

　　上課并非充斥著討論

　　美國(guó)理工博士生上課并不如我們想象那樣充斥著討論，教授會(huì)抓緊利用上課時(shí)間闡述他對(duì)所講內(nèi)容的立場(chǎng)觀點(diǎn)，而學(xué)生也僅會(huì)在自己特別擅長(zhǎng)或喜歡的課上提問(wèn)。由于課程難度較大，學(xué)生要即時(shí)理解也不容易，更不要說(shuō)提出問(wèn)題進(jìn)行討論。但這并不意味著學(xué)生沒有機(jī)會(huì)與老師交流，實(shí)際上，老師會(huì)在課外設(shè)置每星期4小時(shí)的時(shí)間為學(xué)生答疑，學(xué)生通常會(huì)利用這段時(shí)間就作業(yè)和課程問(wèn)題與教授展開討論。

　　雖然美國(guó)博士作業(yè)量大，花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，但它卻是美國(guó)博士教育培養(yǎng)的一大特色，教授布置的作業(yè)往往經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)全面理解上課內(nèi)容。更巧妙的是，作業(yè)的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)你如何把課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。值得一提的是，美國(guó)理工類教育很注重對(duì)計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的使用，其核心思想是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一切能利用的現(xiàn)代工具解決復(fù)雜問(wèn)題，而非單純地重復(fù)經(jīng)典的推導(dǎo)工作。

　　美國(guó)大學(xué)教師之所以能大量布置作業(yè)，同他們?nèi)鎸?shí)行助教制度有關(guān)，每個(gè)教師都會(huì)配備一個(gè)助教幫助批改作業(yè)，而每個(gè)助教在每門課的工作時(shí)間約10小時(shí)左右，足以詳細(xì)批改學(xué)生作業(yè)并將作業(yè)完成情況向教授簡(jiǎn)單匯報(bào)。否則，天量的作業(yè)學(xué)生都不容易做完，教師又怎么可能改得完呢?至于他們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般都通過(guò)測(cè)驗(yàn)和考試，還有在學(xué)生答疑時(shí)間中的互動(dòng)。

　　資格試包括平時(shí)作業(yè)

　　由于美國(guó)博士課程比本科課程難度大得多，再加上大量的作業(yè)，很多學(xué)生開始都很不適應(yīng)。他們每個(gè)星期都圍著作業(yè)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，實(shí)在不會(huì)做的，又趕著要交，只好抄作業(yè)了，所以班里的作業(yè)表面上是大家討論的結(jié)果，實(shí)際上只是少數(shù)幾個(gè)人的杰作。我們學(xué)院的博士資格試，除了考試是大頭，測(cè)驗(yàn)是小頭，作業(yè)也占了相當(dāng)?shù)谋戎亍Ｋ?，做好作業(yè)，不但是為考試、測(cè)驗(yàn)打好基礎(chǔ)，還是資格試中一個(gè)實(shí)實(shí)在在的組成部分。剛來(lái)美國(guó)，師兄就告誡我，因?yàn)檎Z(yǔ)言尚未過(guò)關(guān)，第一學(xué)期千萬(wàn)不要選太多的課，否則你會(huì)把自己搞得焦頭爛額。而后很快就印證了師兄的提醒是金石良言，要應(yīng)付難度比考試深得多的作業(yè)，每天我都必須起早摸黑，勤奮努力，忙得甚至無(wú)時(shí)間思鄉(xiāng)、無(wú)時(shí)間寂寞。

　　然而，正是通過(guò)大量的訓(xùn)練，我覺得自己的思維方式在發(fā)生變化。以前，做作業(yè)的目的僅僅是求解問(wèn)題并最終得到標(biāo)準(zhǔn)答案?，F(xiàn)在，作業(yè)已經(jīng)變成幫助我們理清課程知識(shí)脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試通過(guò)讀書、上網(wǎng)查資料、編程等多種手段解決問(wèn)題的重要工具。這種思維訓(xùn)練能使學(xué)生牢記重要知識(shí)點(diǎn)，更重要的是為以后的研究工作開拓思路。

　　從文章作者的經(jīng)歷來(lái)看，去美國(guó)讀博士，確實(shí)是讓人既畏懼又享受的經(jīng)歷，如果想到美國(guó)讀博要做好充分的心理準(zhǔn)備。