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吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，縱有千古，橫有八荒;少年者前程浩浩，后顧茫茫。紅日初升，其道大光，天地大矣，前途遼矣!

少年中國(guó)美哉，與天不老!

中國(guó)少年壯哉，與國(guó)無(wú)疆!

本文資料參考

《少年中國(guó)說(shuō)》_梁?jiǎn)⒊?900年

《做一個(gè)不惑、不憂、不懼的完整的人》_梁?jiǎn)⒊?922年

《青春》_李大釗原載“新青年”第二卷第一號(hào)，1916年

《贈(zèng)與今年的大學(xué)畢業(yè)生》_胡適原載“大公報(bào)”，1932年

《大學(xué)文科是什么》_陜西人民出版社，2011年1月

PART.

01

確認(rèn)生涯方向

人生選擇多種多樣，在確認(rèn)職業(yè)方向之前，首先要區(qū)分對(duì)自己來(lái)說(shuō)，成功等于什么，才能篩選決定選擇的因素。

有的喜歡按部就班，考公務(wù)員走仕途、繼承家業(yè)(有的話)、考研究生深造、或者出國(guó)留學(xué)提升背景。

有的喜歡另尋出路，扶持家庭相夫教子、遠(yuǎn)赴非洲救助兒童婦女，放棄優(yōu)渥條件投身環(huán)保事業(yè)呢?

生涯出路很難說(shuō)一錘定音，有的人天資聰穎開(kāi)悟早，可能十幾二十歲就堅(jiān)定了日后要走什么路，有的人經(jīng)年不停地吸納知識(shí)，他的見(jiàn)識(shí)和閱歷提升上來(lái)后，慢慢也能確定自己日后要走的路。

梁?jiǎn)⒊赋鲞M(jìn)學(xué)校的作用是教給人許多的常識(shí)，免去凡事都暗中探索，但只靠這類常識(shí)和學(xué)識(shí)還不夠，還需要能將一件繁難無(wú)比的事，理到跟前來(lái)，從從容容去判斷它的總體智慧。

青年梁?jiǎn)⒊?/p>

什么是“能力”?

古人講“授人以魚(yú)不如授人以漁”，魚(yú)是“知識(shí)”，漁是“能力”。能力的形成依靠知識(shí)的積累，但能力又不是單純的知識(shí)疊加。

一個(gè)學(xué)生的成績(jī)很好，說(shuō)明他的知識(shí)掌握能力行。光學(xué)專業(yè)的學(xué)生能解決光學(xué)方面的問(wèn)題，國(guó)際法知識(shí)能解決有關(guān)國(guó)際法相關(guān)的問(wèn)題。

衍生到更高層次，當(dāng)你需要從事治學(xué)、經(jīng)商、從政等活動(dòng)，僅有知識(shí)就不夠用了，你需要用智力。

貫穿日常的洗衣做飯唱歌跳舞，修養(yǎng)上格物致知修身齊家治國(guó)，幾乎一切的活動(dòng)都需要用智力來(lái)進(jìn)行變通，這就是能力。

心理學(xué)家斯皮爾曼、湯姆遜等都曾發(fā)表過(guò)關(guān)于“影響能力成型的因素”的看法，衍生出七因素說(shuō)、九因素說(shuō)、一百二十因素說(shuō)等。

在我國(guó)，國(guó)家勞動(dòng)部曾在2023年將職業(yè)技能界定為3個(gè)層次

核心技能(Core skill)：8種

行業(yè)通用技能(General vocational skill)：約300種

職業(yè)特定技能(Specific occupational skill)：1838種

其中核心的8種分別是：

交流表達(dá)(communication)

革新創(chuàng)新(inovation and creation)

自我提高(self improvement)

與人合作(working with others)

解決問(wèn)題(problem solving)

數(shù)字運(yùn)算(application of number)

信息處理(information processing)

外語(yǔ)應(yīng)用(application of foreign language)

其他如閱讀理解、邏輯推理、反應(yīng)速度、計(jì)劃制定、危機(jī)處理、決策、管理、外語(yǔ)、組織、宣傳、談判...在一個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)探索并最終走向?qū)崿F(xiàn)的道路上，各種各樣的影響因素都在起著作用。

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怎樣獲得能力?

國(guó)外教育，通常是在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后再定專業(yè)方向，很多本科生畢業(yè)后會(huì)重新選擇專業(yè)方向。

在國(guó)內(nèi)，這種模式為復(fù)旦和上海交大引進(jìn)試行，也就是學(xué)生大一期間先不分科，進(jìn)修人文類和科學(xué)類科目，等學(xué)生上了大二再分科選專業(yè)。

目的是為了給學(xué)生留下了解社會(huì)，了解自己職業(yè)能力、職業(yè)興趣、性格特征的時(shí)間，并且能在二者之間找到最合適的搭配。

然而，要了解自己真的不是一件容易的事，了解后要自己做得了自己的主，這更不容易。

從社會(huì)生存的角度講究“能力遷移”，老板從“這個(gè)人現(xiàn)在能做什么(知識(shí))”評(píng)估“他將來(lái)可能做什么(能力)”。再說(shuō)通俗一點(diǎn)，會(huì)看這個(gè)人是不是一個(gè)聰明人，是不是積極進(jìn)取(同理，院校錄取學(xué)生也是如此)。

圖源：張萌《從拖延到高效》

如果是，把他放在一個(gè)他完全沒(méi)有做過(guò)的事情上是完全沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)橐粋€(gè)聰明人知道如何從經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。

那怎樣才能獲得這些能力?胡適在《贈(zèng)今年的大學(xué)畢業(yè)生》中給出過(guò)建議，防御兩方面的墮落：時(shí)時(shí)不斷的求知欲、對(duì)理想人生的追求。

胡先生開(kāi)了3個(gè)方子，只有3句話;

第一：“總得時(shí)時(shí)尋一兩個(gè)值得研究的問(wèn)題!”

沒(méi)有問(wèn)題的人，關(guān)在圖書(shū)館里也不會(huì)用書(shū)，有一兩個(gè)值得解答的疑難問(wèn)題在腦子里盤旋，那股想把它解答出來(lái)的勁兒會(huì)逗得人想盡辦法去用腦子。

第二：“總得多發(fā)展一點(diǎn)非職業(yè)的興趣。”

一個(gè)人怎樣用他的閑暇時(shí)間往往決定終身，如果能有非職業(yè)的正當(dāng)興趣和愛(ài)好，又是稱心如意的，使剩余精力能有所施展，生活就不枯寂了，精神也就不會(huì)煩悶了。

第三：“你總得有一點(diǎn)信心。”

今天相對(duì)自由和多元化，人才面臨出處進(jìn)退的老問(wèn)題，選擇行業(yè)、選擇方向、選擇公司、選擇老板;機(jī)會(huì)來(lái)了，當(dāng)仁不讓、穩(wěn)穩(wěn)抓住、趁勢(shì)而起;機(jī)會(huì)遲遲不來(lái)的時(shí)候，就好好考證學(xué)東西，等待時(shí)機(jī)到來(lái)。

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PART.

02

測(cè)量職業(yè)能力

現(xiàn)在學(xué)校及社會(huì)都會(huì)提供多種服務(wù)來(lái)幫助需要的人確立他們的職業(yè)愛(ài)好、適合做什么之類的，下面介紹兩大類關(guān)于職業(yè)能力的測(cè)試，由成績(jī)上推算測(cè)試者在各種職業(yè)上的成功概率。

注意：測(cè)試的結(jié)果只能當(dāng)作參考，不能說(shuō)因?yàn)檎l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)我適合做這個(gè)、學(xué)這個(gè)，就一門心思奔著它去，現(xiàn)實(shí)因素如經(jīng)濟(jì)依靠、個(gè)人家庭組成等都要考慮進(jìn)去。

一般能力傾向測(cè)驗(yàn)

面向個(gè)體，能幫助個(gè)人對(duì)自己的能力傾向有所了解。在生涯規(guī)劃、職業(yè)咨詢的服務(wù)機(jī)構(gòu)及人員中使用較多，有需要可以去專業(yè)心理測(cè)量機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果具備一定的參考作用。

專業(yè)職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

面向單位，有特定職業(yè)/崗位需求的單位可以委托專業(yè)心理測(cè)量機(jī)構(gòu)，對(duì)工作人員進(jìn)行測(cè)試，初步篩選出適合的人才。英國(guó)院校也挺喜歡在入學(xué)前讓學(xué)生做各種各樣的測(cè)試。

管理多個(gè)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行的甘特圖(技能運(yùn)用例)

這種職業(yè)測(cè)試源自兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)研究，一是測(cè)試不同職種的人，比較他們之間的能力差異;二是測(cè)試同一職種獲得不同成就水平的人，比較成功的人與平淡的人之間的差異(變量通常會(huì)設(shè)置為工作年限、職稱職位、收入狀況等)。

在拿到的成績(jī)上，綜合該職業(yè)領(lǐng)域的資深從事人士意見(jiàn)，再與個(gè)人及外部因素產(chǎn)生的成就水平建立聯(lián)系。

比如，這個(gè)人的邏輯構(gòu)造能力相當(dāng)強(qiáng)，從事科學(xué)理論研究就很適合他，因?yàn)檫@工作需要很強(qiáng)的推理能力。

又比如，這個(gè)人空間想象能力很好，那他很大程度能勝任工程設(shè)計(jì)類的工作，如果這個(gè)人知覺(jué)反應(yīng)快、手指又特別靈活，那文秘工作一般也能做的出彩。

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除此之外，性格特點(diǎn)同樣非常影響擇校擇業(yè)，明知自己嘴笨又內(nèi)向，那就避開(kāi)需要大面積人際往來(lái)的推銷、公關(guān)工作;同樣一個(gè)人明明好動(dòng)坐不下來(lái)，又性格急躁，去做文字校對(duì)、病人看護(hù)一類的工作也是不太有優(yōu)勢(shì)的。

然而，性格可以在后天進(jìn)行整合，像著名的美國(guó)前總統(tǒng)尼克松決心強(qiáng)毅力大，立志從政后能克服內(nèi)向加口吃的弱勢(shì)。

1972年尼克松訪華

現(xiàn)代社會(huì)分工是越來(lái)越細(xì)的，職業(yè)也越來(lái)越多，小的時(shí)候小孩說(shuō)自己要當(dāng)警察、當(dāng)醫(yī)生，越長(zhǎng)大越不知道做什么，更不知道自己有什么職業(yè)興趣。

有些學(xué)校體系很完整，會(huì)開(kāi)設(shè)專業(yè)課程向?qū)W生灌輸各類職業(yè)的介紹，然而有些沒(méi)有就比較吃虧，要靠自己來(lái)去調(diào)研，查找數(shù)據(jù)，比如當(dāng)下社會(huì)對(duì)某一職種的需求程度、教育部門對(duì)該職對(duì)該職業(yè)人力資源的輸出狀況等等。

這種社會(huì)考慮比較現(xiàn)實(shí)也比較功利，自己從事這個(gè)行業(yè)將來(lái)的發(fā)展空間大不大?需要面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度有多強(qiáng)?以后能不能避開(kāi)最激烈的競(jìng)爭(zhēng)?

這樣的人才預(yù)測(cè)、社會(huì)需求預(yù)測(cè)難度很大，除了需要經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家的合作，還要深入基層，做實(shí)證性調(diào)研，包含未來(lái)國(guó)際/國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的預(yù)測(cè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需調(diào)查、學(xué)校專業(yè)的招收人數(shù)調(diào)整等等。

學(xué)生是比較難以做到的，但只要有這個(gè)意識(shí)就能隨時(shí)保持一種緊迫感，能比別人多注意到一點(diǎn)東西。

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很多學(xué)生會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，只看淺層的輿論資訊，便判斷這個(gè)行業(yè)未來(lái)是吃香的，一時(shí)熱度上頭就去學(xué)了，畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè)，輸出人才比幾年前十幾倍的增長(zhǎng)。

法律專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)、土木專業(yè)都遇到過(guò)這樣的情況，這就是忽視內(nèi)在，同時(shí)輕信輿論，沒(méi)有自己好好從整體上去判斷去思考了。

徐特立先生說(shuō)：“人棄我取，人取我予”，趕潮流還是不長(zhǎng)久，擇校擇業(yè)只跟人家爭(zhēng)熱門的不行，還是要走自己的路，考慮自身能力和興趣。

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PART.

03

觸手可及的事情

社會(huì)上四五十歲還在茫茫然的人士數(shù)量并不少，然而二十幾歲沒(méi)錢沒(méi)關(guān)系沒(méi)人脈，又缺乏可靠的消息來(lái)源，那這個(gè)年齡段有哪些事是做了絕對(duì)受益的呢?

先講好母語(yǔ)

Part1提到的8種核心技能，交流表達(dá)列為首位，“母語(yǔ)能力是最重要的職業(yè)核心能力”這條早已成為世界范圍內(nèi)的共識(shí)，講話字正腔圓落地有聲，說(shuō)話算話，那他會(huì)非常受歡迎的。

曾任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)的蘇步青先生就說(shuō)過(guò)：“如果允許復(fù)旦單獨(dú)招生，我的意思是每一堂先考語(yǔ)文，考后就判卷子。不合格的，以下課目就不考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。”

北京語(yǔ)言大學(xué)謝小慶教授也說(shuō)過(guò)：“信息知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，母語(yǔ)是最重要的核心職業(yè)勝任力，沒(méi)有之一。”

在美國(guó)講英文，兩大考試SAT(相當(dāng)于高考)、GRE(相當(dāng)于研究生考試)，圍繞“審辯閱讀(critical reading)”、“數(shù)量”、“寫作”三部分制定。

在中國(guó)講中文，我們的公務(wù)員考試分為以寫作形式進(jìn)行的“申論”和考察語(yǔ)言理解及表達(dá)能力的“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”。

圖源：民政部

這樣劃分的意義在于培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)能寫的能力，能夠獨(dú)立思考、敢于獨(dú)立思考、且有勇氣頂住巨大壓力，這種思考不是說(shuō)用魯莽的態(tài)度進(jìn)行各種對(duì)抗，最后得出一些自我感覺(jué)良好的勝利結(jié)果。

糾正能糾正的性格缺點(diǎn)

歷史正劇《雍正王朝》里，康熙臨終前指出雍正“常常過(guò)于急躁，待人有欠寬和”，雍正于是寫下“戒急用忍”放在桌上。

此后數(shù)次被朝臣、弟弟們氣的要發(fā)作，看到字條都忍了下來(lái)。并且在皇帝生涯中經(jīng)過(guò)多次克制糾正了這個(gè)毛病。

雍正王朝劇照

我們現(xiàn)在有三大教育體系，家庭、學(xué)校和社會(huì)，最好的情況是三項(xiàng)指向一致，理想中的小孩健全成長(zhǎng)模式：能夠理解生命意義、能把握人與人關(guān)系、能判斷是非善惡、能做到體諒他人、理解他人;

知道如何尊重他人、關(guān)心和幫助他人、應(yīng)付惡人，以及形成對(duì)法律的敬畏、對(duì)個(gè)人行為的責(zé)任感等這個(gè)方向走。

然而這些非知識(shí)性內(nèi)容大多涉及行為，而不是言語(yǔ)內(nèi)容，無(wú)法用考試來(lái)逼著學(xué)習(xí)，良好的家庭氛圍、校園氛圍、社會(huì)氛圍能夠正向影響形成。

只是這畢竟不乏有進(jìn)入工作后由毛躁小伙蛻變成穩(wěn)重管理者的案例，經(jīng)常看書(shū)、向管理咨詢公司學(xué)習(xí)方法論等，這里推薦能形成閉環(huán)的“4F”學(xué)習(xí)成長(zhǎng)工具。

“4F”學(xué)習(xí)成長(zhǎng)工具模型

第1步：總結(jié)要點(diǎn)

注意學(xué)習(xí)內(nèi)容中都有什么，沒(méi)有總結(jié)，知識(shí)都是別人的;有了總結(jié)，知識(shí)就變成了自己的。

第2步：表達(dá)感受

通過(guò)總結(jié)出的要點(diǎn)內(nèi)容，表達(dá)出自己的感受，隨意延展不限內(nèi)容，相同的內(nèi)容不同時(shí)間點(diǎn)的感受是不同的。

第3步：尋找觀點(diǎn)

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)的過(guò)程必然伴隨著深度的獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)中形成了哪些自己的觀點(diǎn)?得到了哪些具體收獲?

第4步：行動(dòng)計(jì)劃

經(jīng)過(guò)思考之后，形成具體的行動(dòng)計(jì)劃。這里的行動(dòng)計(jì)劃最好能夠可實(shí)施、可落地。行動(dòng)不僅是實(shí)踐學(xué)習(xí)成果的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效方式。

不間斷努力

佛典說(shuō)“福不唐捐”，唐捐就是白白地丟了，我們也應(yīng)該說(shuō)“功不唐捐”，沒(méi)有一點(diǎn)努力是會(huì)白白地丟了的。

在當(dāng)下看不見(jiàn)想不到的時(shí)候與方向，種下的種子早已生根發(fā)葉開(kāi)花結(jié)果了。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生離開(kāi)校園即將開(kāi)始一段新的人生時(shí)，往往會(huì)碰幾顆釘子，遭遇“所用非所學(xué)，所學(xué)全無(wú)用處”的窘境，有的持續(xù)努力不斷反思慢慢變好，有的開(kāi)始心灰意懶只求胡亂混飯吃。

后者閑暇時(shí)任由時(shí)間過(guò)去，日后回想少年氣壯，陷入自誤誤人的迷夢(mèng)，前者雖然當(dāng)下在黑暗中看不清路，苦苦探索掙扎，但總有逃出生天的一刻。

毛主席年輕時(shí)能深入實(shí)地考察，寫出《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》，曾國(guó)藩“腦殼不太靈光”，也能憑每日進(jìn)步當(dāng)上晚清重臣，我們難道不能效仿，用勤來(lái)補(bǔ)拙呢，你說(shuō)有沒(méi)有理?

PART.

04

小編有話要說(shuō)

古人描述人中英豪有四個(gè)特點(diǎn)：“行足以為儀表，智足以決嫌疑，信可以使守約，廉可以使分財(cái)，此人之豪也。”

通俗點(diǎn)說(shuō)，這人的一言一行值得別人效法，智慧足夠解決疑難，講誠(chéng)信到能感化別人遵守約定的程度，同時(shí)很正直能讓人家放下心交給他分配財(cái)物。

這太理想且難度超標(biāo)，對(duì)照著一筆一劃刻板生活太累。老師教學(xué)生方塊字，橫平豎直堂堂正正，長(zhǎng)大后咱做人一樣也是成功。

今天分享就到這里，大家覺(jué)得有用嗎?

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