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　　教育是美國(guó)政府開(kāi)支比較大的項(xiàng)目。據(jù)美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)資料顯示，2002年，美國(guó)教育投資共計(jì)7450億美元，占GDP的比重為7.4%，其中高等教育為2.9%。州與地方政府(學(xué)區(qū))對(duì)教育的投入遠(yuǎn)大于聯(lián)邦政府，且有增長(zhǎng)趨勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)高等教育形成了多渠道經(jīng)費(fèi)籌措體制。雖然公立和私立高等學(xué)校在經(jīng)費(fèi)來(lái)源的結(jié)構(gòu)比例上有所不同，但經(jīng)費(fèi)獲得途徑基本相同。從整體看，各級(jí)政府的各類(lèi)撥款，學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)費(fèi)，以及學(xué)校服務(wù)收入,是高等學(xué)校三大經(jīng)費(fèi)來(lái)源。其中，政府撥款是公立高等學(xué)校最大的一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，而學(xué)雜費(fèi)收入是私立高等學(xué)校的首要經(jīng)費(fèi)渠道。

　　總體來(lái)說(shuō)，政府撥款是高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的重要組成部分。近年來(lái)，政府對(duì)高等教育的投資占總體經(jīng)費(fèi)的比例雖有下降，但投資總量仍在不斷增長(zhǎng)。據(jù)美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)文摘顯示,各級(jí)政府撥款在公立高等學(xué)校的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來(lái)源中位居第一。在各級(jí)政府撥款中州政府撥款占優(yōu)勢(shì)，因根據(jù)憲法，州政府對(duì)高等教育具有保留權(quán)力。而在私立高等學(xué)校中,政府撥款位居第三。聯(lián)邦政府對(duì)高等學(xué)校的財(cái)政資助主要包括：對(duì)貧困學(xué)生的資助補(bǔ)貼，科研經(jīng)費(fèi)撥款和設(shè)立科學(xué)研究助理和有償贈(zèng)款或合同性撥款等。其中對(duì)學(xué)生資助和科研撥款為主要項(xiàng)目。聯(lián)邦政府對(duì)私立高等學(xué)校的撥款比例高于公立高等學(xué)校。對(duì)于私立高等學(xué)校，政府撥款主要來(lái)自聯(lián)邦政府。

　　美國(guó)州政府對(duì)高等學(xué)校的撥款管理比聯(lián)邦政府更直接。州政府撥款方式各不相同，體現(xiàn)了美國(guó)社會(huì)的多元化特點(diǎn)。但總的來(lái)說(shuō)，撥款方式大體可分增量撥款法、合同撥款法和公式撥款法等。增量撥款是在基于上一年教育經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)上，增加經(jīng)費(fèi)以滿足該年新增的需求。

　　美國(guó)政府、高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生的資助，經(jīng)長(zhǎng)期演變，形成了目前世界上較全面的以助學(xué)金、學(xué)生貸款、獎(jiǎng)學(xué)金和半工半讀為主的混合資助制度?；旌腺Y助方式能使各方利益達(dá)到相對(duì)動(dòng)態(tài)的平衡，使各種資助方式都能發(fā)揮有效功能。助學(xué)金制度由聯(lián)邦政府設(shè)立，以保證經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生不因付不起學(xué)費(fèi)而放棄學(xué)業(yè)。學(xué)生貸款經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是聯(lián)邦政府。獎(jiǎng)學(xué)金是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的資助形式。半工半讀類(lèi)似我國(guó)的勤工儉學(xué)，主要由聯(lián)邦政府基金資助。半工半讀既可培養(yǎng)學(xué)生自立能力，又增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　美國(guó)一些學(xué)者認(rèn)為，美國(guó)社會(huì)建立在自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，崇尚和鼓勵(lì)自由競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)高等學(xué)校自誕生起就在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求生存謀發(fā)展，其教育系統(tǒng)鼓勵(lì)革新，以適應(yīng)社會(huì)需求變化，并致力于因時(shí)勢(shì)的發(fā)展做出迅速反應(yīng)。自治、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制使得美國(guó)高等學(xué)校能夠適應(yīng)形勢(shì)變化，做出靈活反應(yīng)。然而，當(dāng)市場(chǎng)力量過(guò)于“入侵”高等教育時(shí)，平衡將被打破，從而導(dǎo)致決策者的戰(zhàn)略性選擇更多的被市場(chǎng)左右，而非從教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，帶著功利主義色彩。比如，隨著人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)某些學(xué)科(如醫(yī)學(xué)等)的發(fā)展、研究計(jì)劃也變得龐大，不堪重負(fù)，這樣就需要有更多的資助，企業(yè)對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助的同時(shí)，難免對(duì)其學(xué)科發(fā)展帶來(lái)人為的干擾具有越來(lái)越多的控制權(quán)，使得學(xué)科教育受短期的市場(chǎng)利益左右。同時(shí)，市場(chǎng)化使得高等學(xué)?？赡苓^(guò)于商業(yè)化，造成對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的忽視懈怠，以及高等學(xué)校內(nèi)部資源分布不合理，浪費(fèi)驚人。